Visita a la Exposición de Iker Fernández en la Sala NUEVA80

Ayer jueves, 16 de abril, los alumnos de 3ºB visitamos la exposición de dibujos de nuestro compañero Iker Fernández en la Sala NUEVA80.

La sala estrenó el pasado día 9 la exposición 'dibujo y creatividad', que orientada especialmente a niñ@s, muestra una colección de más de 25 dibujos donde son protagonistas el color y la espontaneidad e inmediatez en el desarrollo temprano de la creatividad.

Se trata de una selección de dibujos pensada para el público infantil pues son los primeros en identificarse con los trazos en los que pretenden ver figuras de sus series o videojuegos preferidos tales como el minecraft, angry birds, etc…

La exposición permenacerá abierta hasta el próximo domingo 19 en horario de 18:00 a 21:00 h de lunes a viernes y de 12 a 14 horas los sábados 11 y 18 de abril.

Más información a través del teléfono del Instituto Municipal de Dinamización Ciudadana 954348338.

Ver nota de prensa AQUÍ

Fotos Halloween

Criterios de Evaluación 1º Trimestre

Recogidos en el Blog algunos de los criterios de Evaluación de Lengua y Cono. 

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LENGUA 3º:

1. EXPRESIÓN ORAL

2. LECTURA

-Información

-Inferencias

-Fluidez y entonación


3. EXPRESIÓN ESCRITA

-Expresión

-Creatividad

-Ortografía natural

-Mayúsculas segmentación y puntuación

-Presentación


4. CONTENIDOS DE CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

C. SOCIALES Y NATURALES 3º
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PRIMER TRIMESTRE:

- Identifica los seres vivos y la materia inerte del entorno-
- Sabe clasificar los seres vivos en animales, plantas, hongos y microbios y distingue entre los seres vivos de los diferentes grupos.
- Reconoce las características propias de cada grupo de los seres vivos.
- Conoce las funciones vitales de los seres vivos.
- Muestra interés por la observación y el estudio de los seres vivos comprometiéndose en su defensa y su cuidado.
- Conoce las características de las personas y las funciones vitales que realizan.
- Diferencia los aparatos y sistemas que participan en las funciones vitales.
- Define los cambios que se producen en el cambio humano con e paso del tiempo.
- Tiene interés por el estudio y la observación del cuerpo humano y muestra compromiso y respeto por el cuidado del cuerpo.
- Identifica los cinco sentidos y los relaciona con los correspondientes órganos.
- Valora la necesidad de cuidar los cinco sentidos y se compromete en su cuidado mostrando interés por su estudio.
- Relaciona el aparato locomotor con la función de relación.
- Desarrolla actitudes de cuidado del aparato locomotor y se compromete solidariamente en la inclusión de personas con discapacidad que afecte a la movilidad.
- Reconoce hábitos que nos proporcionan una vida saludable.
- Analiza y comprende los beneficios del deporte.
- Valora el deporte como fuente de salud que nos ayuda a relacionarnos con los demás.
- Distingue entre estado de salud y enfermedad identificando las enfermedades más habituales.
- Conoce formas de prevención de la enfermedad desarrollando actitudes de cuidado de la salud y se compromete con ellas.

Buenas tardes. Aquí tenéis la carta que los niños deben enviar a periódicos con vuestra ayuda. Ese ha sido su compromiso tras el proceso de reflexión sobre los seres vivos, que empezó cuando les pedí que trajeran hechos relacionados con la falta de respeto a la vida. 

A partir de la semana que viene empezaremos un nuevo proceso. En esta ocasión les he pedido hechos en los que se vea que no se respetan los derechos de las personas con movilidad reducida.

CARTA

AL DIRECTOR DEL PERIÓDICO

                                                                                              31 de octubre de 2014

Señor director:

Somos la clase de 3ºB del CEIP Giner de los Ríos de Mairena del Aljarafe.

Hemos estudiado los seres vivos y nos hemos dado cuenta de que el lince ibérico está en peligro de extinción.

Hemos analizado las causas y las consecuencias.

Hemos pedido opinión a nuestras familias y a otras personas.

Nosotros pensamos que es importante ayudar a que esto no ocurra. Por eso, hemos decidido hacer algo para que el lince ibérico no desaparezca.

Hemos descubierto que hay asociaciones que defienden al lince y se lo hemos contado con carteles a nuestros compañeros/as de otras clases.

Ahora también queremos que lo sepan otras personas y colaboren con esas asociaciones. Para eso le enviamos esta carta.

Atentamente:

Los alumnos y alumnas de 3ºB

Fotos de clase ;-)

Día de la Familia 2ºB

Proyecto Comenius 2014

Este mes tendremos la visita de maestr@s y alumnado de los países con los que participamos en el proyecto Comenius.

Les vamos a entregar unos folletos turísticos de Mairena del Aljarafe que deben hacer vuestros hijos. Yo les he explicado hoy en clase cómo hacerlo a los de 2º B y mañana lo explicaré en el C. Deben doblar un folio en forma de tríptico y ponerle una portada con el nombre del pueblo. Después, deben pegarles fotografías de lugares característicos del pueblo en cada página del tríptico. Dejad espacio en cada página, que el texto lo haremos aquí en clase en Inglés.

La tabla Pitagórica

Otra forma de representar la tabla de multiplicar, es la denominada tabla pitagórica (denominada así en honor de Pitágoras), compuesta por coordenadas cartesianas (denominadas así en honor de Descartes).

La primera fila y la primera columna contienen los números que se van a multiplicar (los números enteros hasta el 10), y en la intersección de cada fila y cada columna está el producto del número de su fila por el número de su columna:

Fichas de Matemáticas

Hola. Os envío unas fichas de Matemáticas para que las podáis imprimir y que l@s niñ@s las vayan haciendo en casa. Se las pueden entregar a Rosaura. Pincha aquí para acceder a las fichas.

Un beso a tod@s mis niñ@s. Espero estar pronto por allí.


Isabel.

Step in time

Step in time, step in time

Step in time, step in time

Never need a reason, never need a rhyme

Step in time, we step in time

Kick your knees up, step in time

Kick your knees up, step in time

Never need a reason, never need a rhyme

Kick your knees up, step in time

Round the chimney, step in time

Round the chimney, step in time

Never need a reason, never need a rhyme

Round the chimney, step in time

Flap like a birdie, step in time

Flap like a birdie, step in time

Never need a reason, never need a rhyme

Flap like a birdie, step in time

Up on the railing, step in time

Up on the railing, step in time

Never need a reason, never need a rhyme

Up on the railing step in time

Over the rooftops, step in time

Over the rooftops, step in time

Never need a reason, never need a rhyme

Step in time

Over the rooftops! Over the rooftops!

Link your elbows, step in time

Link your elbows, step in time

Link your elbows, link your elbows...

Step in time, step in time

Step in time, step in time

Never need a reason, never need a rhyme

Step in time, we step in time.

Mary Poppins: 'Supercalifragilisticexpialidocious'

It's Supercalifragilisticexpialidocious
Even though the sound of it is
something quite atrocious
If you say it loud enough you'll
always sound precocious
Supercalifragilisticexpialidocious!

Um diddle diddle diddle um diddle ay
Um diddle diddle diddle um diddle ay

Because I was afraid to speak
When I was just a lad
My father gave me nose a tweak
and told me I was bad
But then one day I learned a word
That saved me aching nose
The biggest word I ever heard
And this is how it goes:
Oh, supercalifragilisticexpialidocious!

Even though the sound of it is
something quite atrocious
If you say it loud enough you'll
always sound precocious
Supercalifragilisticexpialidocious!

Um diddle diddle diddle um diddle ay
Um diddle diddle diddle um diddle ay

He traveled all around the world
and everywhere he went
He'd use his word and all would say
'There goes a clever gent'
When dukes and maharajas
pass the time of day with me
I say me special word and then
they ask me out to tea...Oh!

Supercalifragilisticexpialidocious!
Even though the sound of it is
something quite atrocious
If you say it loud enough you'll
always sound precocious
Supercalifragilisticexpialidocious!

Um diddle diddle diddle um diddle ay
Um diddle diddle diddle um diddle ay

You know you can say it backwards which is
Dociousaliexpiesticfragicalirupes
but that's going a bit too far don't you think?

So when the cat has got your tongue
There's no need for dismay
Just summon up this word and then
you've got a lot to say!
But better use it carefully or
it could change your life!

For example, - yes?
One night I said it to me girl
and now me girl's my wife!
Oh, and a lovely thing she is too

She's supercalifragilisticexpialidocious!
Supercalifragilisticexpialidocious
Supercalifragilisticexpialidocious
Supercalifragilisticexpialidocious!

Cuentos cortos

Buenso días. Aquí tenéis el enlace a la página de los cuentos cortos que se verán en clase:

What a wonderful world

Nuestra canción para el Día de la Paz:

Trabajo sobre animales

He entregado a los niños un papelito en el que han apuntado algunos aspectos sobre los que deben buscar información, referida a un animal: a cada niño/a le ha correspondido un animal. Los que han faltado hoy, tendrán su papelito mañana.

Les he explicado el trabajo que deben hacer (mañana lo haré de nuevo), pero os lo explico a vosotros para que sepáis cómo ayudarles si os apetece.

Deben traer el trabajo hecho el martes que viene. En media cartulina, o en papel continuo, folios... yo creo que lo mejor es media cartulina. Una entera es demasiado grande.

Deben buscar la información siguiente sobre el animal que les haya correspondido:

Grupo al que pertenece (si es mamífero, ave, pez, reptil, insecto...).

Alimentación: herbívoro, carnívoro, omnívoro y qué suele comer.

Desplazamiento: alas (vuela), patas, aletas...

Reproducción, vivíparo u ovíparo y algún detalle más.

Curiosidades: todo lo que encuentren de ese animal y que es pueda llamar la atención.

Foto: les he dicho que pueden pegar una o varias. Si no encuentran ninguna o no la pueden imprimir, que hagan un dibujo.

Haremos una exposición con los 25 animales. Los veremos por grupos para aprender todos de todos los trabajos.

Si necesitan más tiempo decidlo, pero, por favor, procurar que tods participen.

Muchas gracias otra vez.

Isabel.

Aquí está, nuestra foto de la visita al Paje Real:

Clemen nos ha mandado unas fotos más de este bonito día:

Muchas Gracias!!

Como curiosidad, y a peticón de la madre de Ángela, incluímos en el blog el alfabeto chino, donde las minúsculas se escriben como las mayúsculas y viceversa:

a	阿	ā
b	贝	bèi
c	色	sè
ch	车	chē
d	德	dé
e	俄	é
f	俄非	é fēi
g	黑	hēi
h	阿车	ā chē
i	伊	yī
j	厚塔	hòu tǎ
k	卡	kǎ
l	艾勒	ài lè
ll	艾耶	ài yē
m	艾么	ài me
n	艾呢	ài ne
ñ	艾涅	ài niè
o	哦	ó
p	佩	pèi
q	苦	kǔ
r	艾和	ài hé
s	艾色	ài sè
t	特	tè
u	吴	wú
v	吴维	wú wéi
w	吴维豆布勒	wú wéi dòu bù lè
x	艾吉尺	ài jí chǐ
y	伊列哈	yī liè hā
z	舍塔	shè tǎ

A Christmas song with Santa Claus to help children count to 20.

Aquí podéis ver nuestro magnífico Belén:

Mis Cosas de Maestra

Ejercicos de comprensión lectora y mucho más en este magnífico Blog: